2005年10月份,树英小学申报鸡西市科研课题《关于全面实施素质教育的研究》，此课题从2006年3月开始实施，一学期来收到了良好的效果，2006年7月12日举行了以“让课堂教学真正成为实施素质教育的主渠道”专题论坛会，会上21名教师进行了论坛。

论坛材料：

魏淑兰：把“问”的权利放给学生，爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”世界上许多的发明创造都源于“疑问”，多问是开拓创新之门的钥匙。好奇和好问是学生的天性，是求知欲的表现。教师要把“问”的权利还给学生让学生在学习过程中提出有价值的问题来。

李  悦：把“讲”的机会让给学生。教师的精讲是必要的，但学生主动表达自己认识、感想的交流更重要，教师要多提供让学生充分发表自己的见解的机会。而组织课堂讨论，能最大限度地让每一个学生都有发表自己见解的机会，真正使学生动起来，让课堂“活”起来，对于学生的见解，无论是否正确，是否完整，只要在思考，只要敢说，就应表扬、鼓励，让各个层次的学生都尝到成功的乐趣。

汪文利：把“练”的舞台供给学生。在教学中，教师要根据学生心理特点，创设活动情境，为学生搭设一个练的舞台，为学生提供操作实践的机会，使学生通过动手，动脑，动嘴，把抽象的知识转化为可感知的内容，让学生在这个“舞台”中尽情地展示自己，不断创造自己。

汤冀韬：课堂教学是学校实施素质教育主渠道，为了提高课堂教学效益，必须优化课堂教学，让课堂焕发生命的活力。教师要把学习的时间、权力、机会、舞台还给学生，尽量给学生多一点思考的时间，多一分活动的空间，多一次表现自己的机会，多一些尝试成功喜悦，使课堂教学真正成为学生主动参与，自主活动和探索的天地。把“想”的时间还给学生。在课堂教学中，教师应最大限度地给学生充足的时间和空间，让学生针对提出问题多想，这才有助于学生进行思维活动，发挥探索能力。总之，教师要更新教育观念，为学生创设主动参与、自主活动和探究的条件，让学生真正地参与知识发生、发展的过程，使小学课堂真正“活”起来，真正让课堂成为实施素质教育的主渠道。

管淑敏：实施素质教育注重培养学生的个性。在教学中，让学生充分发挥其个性，这是教者在教学中必须对学生的心理分析，对学生在课堂上的智力与情感教育，达到教育的培养目标。如学生有着好奇的心理，教者讲授平谈，不能调动学生学习的积极性，就达不到好的教学效果。教者可采取多样式，巧设栏目，出现不同形式，让学生自主参与教学之中，注重培养学生个性与智力的开发，使其同时得到发展，才能全面提高课堂教学效益。

张淑珍：传统的教育观主张学生应该听从教师，听话的学生才是好学生；教师应该管住学生，不能管住学生的教师不是好教师。师生之间不能在平等的位置上交流意见。这种课堂氛围压抑了学生创造思维的火花。营造一种生动、活泼的教学氛围，师生之间、学生之间形成一种平等、民主、尊重、理解、关注、赏识的人际关系，学生的思维才能敏捷，他们才能去探索、去创造，才能迸发出创新的火花。学生在这种氛围中，充分感到自己有价值、有用处。有能力，培养了自尊、自信的心理品质，才能鼓励学生发展独立见解，使学生身心得到解放。

吴彩霞：实施素质教育，首先要处理好知识、能力、素质三者的关系。知识并不等于能力和素质，它是素质的基础，只有通过内化才能转化为素质。能力则是素质在一定条件下的外显。知识、能力、素质三者之间相互影响，相互促进素质高、能力强，能够促进知识的掌握。教育的根本不在于传授知识，而在于提高人的素质，教育从重知识到重能力再到重素质的重心的转移，充分体现了教育是使青少年学生全面发展的一个重要举措。

郭  娟：素质教育是指依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为主要目的，尊重学生主体性和主动性精神，注重开发学生的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育，必须改革旧的教学模式优化课堂教学，使教学过程真正成为学生在教师指导下的认识过程，实践过程，创造性思维过程。旧的教学模式只是达到让学生最大限度的理解知识性结论，至于培养能力也仅仅停留在运用所学知识来解答相关问题或运用旧知识来学新知识的层次上，这和素质教育的要求相距甚远，现代教学必须以促进学生发展为宗旨，全面提高学生素质，不但要提高学生的知识积累还要提高学生的学习方法和自学方法等认知能力，不但要提高学生的智力因素，还要提高学生的学习态度，学习兴趣，学习习惯，学习毅力等非智力因素。

杨士莲：课堂教学是实施素质教育的主渠道，是教师传道、授业、解惑的主要阵地。但传统的课堂教学模式一直束缚着素质教育的发展，课堂教学中教师通常依照教案滔滔不绝地讲，学生在课堂上只能获得僵死的知识，学生去探讨，去尝试，去发现的机会被剥夺。也正是这样，教育走进了“死胡同”。那么如何让课堂成为实施素质教育的主渠道，发挥应有的作用呢？我认为教师应树立以人为本的思想，放弃条条框框，激活课堂教学，积极创设健康有序、宽松和谐、开放高效，激励上进的育人氛围。

崔红艳：如何从自身学科出发，着眼于提高学生的文化品质和审美情趣，是当前语文学科进行素质教育的重要话题。而要全面提高学生的素质就要敢于打破传统的封闭型小语文的观念，提倡个性化的语文课堂。将语文教学从单纯的工具性教学中解放出来，充分发挥语文学科灵活开放的优势，培养学生求真、悟善，和审美的人文精神，使之成为有广博的学识，有美好的道德情操，有健康、高尚的审美情趣的高素质人才。作为一名语文教师，我们应让语文课堂成为素质教育的前沿阵地。教师要建立学科素质教育观念，语文教师则应根据语文学科的性质和特点建立语文素质教育观，把语文教学的主要目标放在提高全体学生的语文素质上。建立学科素质观念是进行学科 素质教育的关键。

徐瑞莲：教育好每个学生，培育好每个学生是我们教师的共同心愿。师之德，教之本。我们在课堂教学中，不能急躁，要与学生和睦相处，互相尊重。把学生的学习积极性调动起来，成绩才会好。教师应做到爱生如子。循循善诱。课堂教学要以学生为主体，教师为主导，教师的主导作用是使学生成为学习主体的保证，激发学生的参与意识，激起学生的学习兴趣，积极思维，掌握科学的学习方法，合理运用教学手段，因材施教。素质教育的目的，就是教育学生学会做人，学会求知，学会劳动，学会生活的能力。应从发展自然素质，心理素质，社会文化素质出发，注重个别差异，因材施教，使每个学生都得到全面健康的发展，全面提高整体素质。素质教育是依据国家的教育方针，着眼于学生及社会长远发展的需要，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为宗旨，以注重培养学生的态度、能力，促进他们德智体美劳等方面生动、活泼，全面地发展为主要特征的教育。总之，让课堂教学真正成为素质教育的主渠道，就要在教学中让学生在教师的引导和组织下自主、合作、探究学习、以提高学生的学习效率和质量，使教育教学方法适应新时代的要求。

刘春英：教学是学术工作的中心环节，课堂教学是实施素质教育的主渠道，切实搞好素质教育必须守住课堂教学这一主阵地，那么，怎样才能发挥课堂教学作为素质教学的主渠道呢？首先，构建具体、明确、多元的教学目标，“素质教育”的课堂教学，在目标的确立上应呈多远化，既要传授知识，又要发挥学生的智能，培养其良好的品德及健全的人格，素质教育目标体系的构建，必须以素质教育思想为指导，考虑学生学什么，怎么学，学到什么程度，并能使学生在追求目标中产生责任感。其次，精心选择和正确使用教学方法。“施教之功，贵在引导”，在课堂教学中，目标的制定是施教的重要前提，但是，如果没有达到目标的“桥”或“船”，目标制定得再好也不能达到认识的彼岸。因此，课堂教学得失成败的关键在于教学方法的设计和选择，在于教师巧妙引导发挥教师的主要作用。

卢淑芬：长期以来传统教育，应试教育一直困扰着教师。从课堂角度剖析传统教育，主要表现在课堂成了教师单极表演和学生被动静听的场所。传统的教师在课堂上刻板地进行教学，完全让学生丧失了主体地位。那么怎样让学生成为主体，让课堂教学真正成为实施素质教育的主渠道呢？我认为良好的教学情境能激发学生的学习兴趣，调动学生主动参与的积极性。教师只有在课堂上创设和谐的教学情境，才能使学生自主有效地参与学习活动，实现生机课堂。

孔   君：教师在课堂教学中，不仅要以现代化的手段促进教学效果，而且要利用现代教学手段的特殊优势，调动学生视觉、触觉、等多种感官协同参与学习活动，激发学生学习兴趣探索未知情感，以促进学生整体素质的发展。课堂创新要求教师从传统的“教书匠”的理念中解脱出来，让学生成为课堂的主体。充分发挥教师与学生的主观能动性的课堂，是实施素质教育的主渠道。

江  璐：课堂是素质教育的主要场所。小学生每天要上五六节课，学生在学校约5/6的时间是在课堂中度过的。可以说，学校素质教育的大部分活动，都是在一间间教室中进行的，是在一堂堂课里落实的。课堂教学作为素质教育的主渠道，其重要性是不容忽视的。人们指责“应试教育”，揭露“应试教育”的弊端，更多地集中在课堂教学的问题上，而主要不在于是否以课堂为中心。仔细考察深受“应试教育”影响的课堂教学，不难发现，面向少数学生，忽视多数学生，是其问题之一；片面的知识教学，忽视全面素质的培养，是其弊病之二；机构灌输，填鸭式教学，缺乏生动活泼，忽视学生潜能开发和个性发展，是其弊病之三。可见“应试教育”的主要弊端都在课堂教学中有着突出体现。即使情况较好的课堂教学，也不同程度地存在着“应试教育”的某些因素。这也要求课堂教学必须尽快摆脱“应试教育”的影响，全面走向素质教育。有的教育工作者呼吁“素质教育进课堂”①，就是针对“应试教育”充斥课堂或部分地影响课堂教学而言的，尽管提法上有待斟酌，但不是毫无道理的。我认为，要实现由“应试教育”向素质教育的转变，必须抓住并抓好课堂教学这个中心环节。只有使素质教育的精神实质真正体现在具体的课堂教学活动中，由“应试教育”向素质教育转变才能真正看到希望。

苏常艳：实施素质教育要面向全体学生，使学生全面发展，让学生主动发展。素质教育的主要环节在课堂里面，所以如何提高课堂教学的质量是非常重要的环节。教学工作是学校的中心工作，课堂教学是教学工作的主要形式，德、智、体、美等诸方面的教育，都要体现在各学科的课堂教学里面，从课堂教学所占时间之多，涵盖教育内容之广，它理所当然的是实施素质教育的主渠道。课堂教学体现在群体效应，师生交流，生生交流，个体与班级的交往，是学生主动发展的良好氛围。内在作用，活动功能、群体效应是促进学生个性主动发展的基本因素，因此，课堂教学在实施素质教育，促进学生个性发展过程的作用是十分突出的。

线清奇：语文课程标准指出：“教师是学习活动的组织者和引导者，教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。”从这段文字不难看出，要想改变学生被动落后的学习，教师本身起着举足轻重的作用。因此，树立新观念，创建新课堂是实施素质教育的主渠道。语文学习有着广阔的内涵，它是一种综合性素质的培养，包含了语言文字、品德情感、思维能力，个性人格等，这些素质的形成并不是靠老师的单纯传授教会的，而是需要学生去悉心揣摩。因此，注重学生学习方法的指导，才是语文教学的重中之中。以往那种以教师为中心，以传授知识为主的传统教学方式严重束缚了学生自主学习能力的培养。新课程呼唤新的课堂教学方法。在语文课堂教学中，应减轻学生过重的学业负担。教师要围绕学生学习和发展精心设计教学过程，不能抱着课本死教书，教死书。让学生在学中玩，玩中学，充分调动学生学习的积极性、主动性，使学生学得轻松、愉快，在玩中学会了知识，理解了课文所要表达的意思，这就大大提高了课堂教学的的效益，也提高了学生的素质，收到了良好的教学效果。

靳爱霞：实施素质教育的过程，是学生、老师双方共同受益、共同提高的过程。教学活动是教师与学生之间的双向交流，甚至是多向交流的活动，过去往往把“教师是主导”自觉地理解为“教师支配教学活动”这种做法把学生做为单向的客体对象，使教学活动变为“教——学”的单向活动，这是不符合素质教育要求的。素质教育要求教师在提高学生素质的同时道德要提高自己的素质，不断提高自己的理论素养和引导能力。在某些方面，教师要向学生学习。当今学生思想活跃，知识面宽，教师拥有的长处不一定多于学生，学生在学习中也可能有独到的见解，这就要求教师不断吸取他们的长处，提高自己的教学行为，做到有的放矢。

张明思：传统的课堂教学重视教师的“教”而忽视视学生的“学”，重视向学生灌输而忽视学生的主动参与；重视教学活动的严格统一而忽略学生创新能力的差异，因此，导致了学生主体精神的严重弱化，学生失去了自主思考、自主学习的能力课堂就显得死气沉沉，没有活力。让课堂教学成为实施素质教育的主渠道，其目的就是要转变教育观念，课堂教学要充分体现学生的主体性，为学生创设主动探求、积极思索，自主学习和宽松愉悦的学习氛围。而要创设这种教学氛围，就是要优化课堂教学的全过程，想尽办法让学生主动参与教学，真正成为课堂的主人。

李福来：新课程的实施对每一位教师都是一个新的挑战，更需要转变教学观念，探索与新课程理念相适应的教学方式。素质教育要面向全体学生，关注每一个学生的发展，把学生整体素质的发展放在首要位置。教学的根本任务是促进学生的全面发展，这一任务的实现不是停留在口号上，应当体现在教学的过程，每一位教师都应是学生全面发展的促进者，你所执教学科是对学生全面发展教育的一个载体，新课程中的实施要求教师为学生的学习创设类似的情境，合理有效地运用这样的情境组织学生探索和认识，以达到促进学生整体发展的目的。

兰  影：新课程理念要求，实施素质教育是当代教育教学的发展需要。给学生营造一个良好的学习“氛围”也是非常重要的。在教育教学活动中，教师要善于营造一个民主、和谐的氛围，教育的对象是学生，而学生学习的积极性和主动性不会自然涌现，它取决于教师的引导，实施素质教育，课堂教学是关健。教师要通过课堂教学培养学生自学自悟的能力，使学生养成良好的学习习惯，把学习的主动权交给学生，要给予学生帮助为他们创造条件，鼓励学生发挥能动性，主动探索新知识，让学生亲身体会获得成功的愉快。

管红霞：新课改要求大力提倡自主、合作、探究性学习方式，这种学习方式可以挖掘出学生中的潜在位置，同时也有利于学生能力和文化素质的提高。加深了学生之间情感沟通和信息交流。这些活动只有在课堂教学中去实施，才能使每一个学生有参与的机会。因此它也是当前课堂教学的一种新形式，同时也培养了合作意识。在活动中尽可能地让学生多动手，动口，动脑参与观察、思考、讨论，给他们活动的空间，教师要利用课堂教学的每一分钟变学生被动学习为主动探究，多为学生创造一些质疑情境，让学生由过去的机械接受向主动探索发展，这样有利于学生的个性发展。随着时代的发展，课堂教学的方式的不断调整也在逐步完善，一个实施素质教育活动正在教育活动中掀起，培养有能力、有文化素养的新时代接班人，教育是关键，因此必须抓住课堂教学这个主渠道，大力开展素质教育，培养学生的文化素养。使我们的教育教学再创辉煌。